{"id":404,"date":"2025-12-03T09:00:46","date_gmt":"2025-12-03T09:00:46","guid":{"rendered":"https:\/\/camaliclinic.com\/resources\/comment-aider-un-enfant-a-haut-potentiel-a-sepanouir\/"},"modified":"2025-12-03T09:00:46","modified_gmt":"2025-12-03T09:00:46","slug":"comment-aider-un-enfant-a-haut-potentiel-a-sepanouir","status":"publish","type":"resource","link":"https:\/\/camaliclinic.com\/ar\/resources\/comment-aider-un-enfant-a-haut-potentiel-a-sepanouir\/","title":{"rendered":"Comment aider un enfant \u00e0 haut potentiel \u00e0 s\u2019\u00e9panouir ?"},"content":{"rendered":"

Comment aider un enfant \u00e0 haut potentiel \u00e0 s\u2019\u00e9panouir ?<\/strong><\/h2>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Il est souvent difficile d\u2019associer la douance \u00e0 des difficult\u00e9s quelconques car dans l\u2019esprit de beaucoup<\/strong>, <\/strong>un enfant<\/strong> intelligent <\/strong>n\u2019a pas de probl\u00e8mes. Pourtant,<\/strong> il a \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9 que le profil de douance ou de haut potentiel, en fonction de son degr\u00e9 et de sa forme d\u2019expression, peut pr\u00e9senter des particularit\u00e9s sur le plan comportemental, \u00e9motionnel et psychologique. Voici\u00a0 des cl\u00e9s pour mieux comprendre un enfant \u00e0 haut potentiel et l\u2019aider \u00e0 grandir. <\/strong><\/p>\n

Par Gabriel Rafi<\/p>\n

1)\u00a0 Qui sont les enfants \u00e0 haut potentiel ?<\/strong><\/h3>\n

Voyons ensemble quelles pourraient \u00eatre les diff\u00e9rentes caract\u00e9ristiques sp\u00e9cifiques sur le plan comportemental et \u00e9motionnel chez un enfant pr\u00e9sentant une douance ou un haut potentiel.<\/p>\n

G\u00e9n\u00e9ralement il s\u2019agira d\u2019un enfant qui va avoir des difficult\u00e9s \u00e0 pouvoir g\u00e9rer ses \u00e9motions. Il va \u00eatre hyper \u00e9motif et pr\u00e9senter une grande anxi\u00e9t\u00e9. Il va \u00e9galement pr\u00e9senter une faible estime de lui-m\u00eame et va \u00eatre constamment dans la d\u00e9valorisation.<\/p>\n

C\u2019est un enfant qui ne va pas aimer qu\u2019on lui fasse de reproches, qui aura du mal \u00e0 rebondir face \u00e0 une critique et qui peut se braquer tr\u00e8s vite. A l\u2019inverse, il peut \u00eatre toujours dans la provocation, chercher \u00e0 titiller et \u00e0 vouloir n\u00e9gocier et \u00e0 d\u00e9passer un certain cadre impos\u00e9 consciemment ou inconsciemment par ses pairs ou l\u2019adulte. En r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, ces enfants pr\u00e9sentent aussi un sens de l\u2019humour assez fin.<\/p>\n

Sur le plan cognitif, une grande partie des enfants \u00e0 haut potentiel acqui\u00e8rent la lecture avant\u00a0 l\u2019\u00e2ge de 6 ans. Ce sont des enfants qui apprennent \u00e0 lire presque tout seuls et qui vont conserver cette app\u00e9tence pour la lecture au fil des ann\u00e9es. Ce sont les m\u00eames enfants que nous voyons d\u00e9vorer les livres et pour qui, il faudrait constamment en trouver de nouveaux. En effet, la plupart d\u2019entre eux pr\u00e9sentent \u00e9galement un grand besoin d\u2019\u00eatre constamment stimul\u00e9s. Ils ont tendance \u00e0 emprunter des chemins plus complexes et poss\u00e8dent un syst\u00e8me de penser en arborescence.<\/p>\n

Conseil :<\/strong> Le profil de haut potentiel pr\u00e9sente diff\u00e9rents niveaux et diff\u00e9rentes formes d\u2019expression. Evidemment, chaque enfant est unique et quand bien m\u00eame il peut exister des similitudes entre des signes cliniques autour d\u2019un m\u00eame diagnostic, gardez en t\u00eate que chaque enfant a sa propre singularit\u00e9 et que si une m\u00e9thode fonctionne pour un enfant, ce n\u2019est pas dit que cela marchera pour un autre. En revanche, peu importe le profil de l\u2019enfant, ils ont tous besoin de cadre avec bienveillance.<\/strong><\/p>\n

2) Comment d\u00e9pister un enfant \u00e0 haut potentiel ?<\/strong><\/h3>\n

Il est important de rappeler que l\u2019image qu\u2019on pourrait g\u00e9n\u00e9ralement se faire de la personne pr\u00e9sentant un haut potentiel est loin d\u2019\u00eatre en phase avec la r\u00e9alit\u00e9. La plupart du temps l\u2019enfant est en \u00e9chec scolaire car il s\u2019ennuie, il ne respecte pas les consignes, il se braque et ne fait plus d\u2019efforts pour avoir une attitude adapt\u00e9e d\u2019\u00e9l\u00e8ve. Pour certains d\u2019entre eux, l\u2019adaptation est presque naturelle mais cela demande un tel effort qu\u2019ils vont somatiser de fa\u00e7on chronique (\u00e9nur\u00e9sie, maux de t\u00eate, maux de ventre, ecz\u00e9ma, \u2026). Enfin, certains ne sont pas diagnostiqu\u00e9s durant l\u2019enfance et vont l\u2019\u00eatre \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte \u00e0 leur propre initiative. Ils mettront en avant en premier une souffrance ant\u00e9rieure et pr\u00e9sente li\u00e9e \u00e0 cette incompr\u00e9hension g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n

Pour les aider et les accompagner au mieux, tout en pr\u00e9servant cette bienveillance \u00e0 leur \u00e9gard, il est important de voir le profil de haut potentiel davantage \u00e0 travers le prisme d\u2019une personne en situation de handicap que d\u2019une force <\/strong>o\u00f9 l\u2019on pourrait penser que la personne est capable de tout, tout le temps, dans toutes les situations.<\/p>\n

Conseil : <\/strong>Certains signes, \u00e9voqu\u00e9s plus haut, peuvent alerter et encourager \u00e0 aller consulter. A mon sens, il serait judicieux de ne pas forc\u00e9ment s\u2019avancer sur un quelconque diagnostic aupr\u00e8s de la personne int\u00e9ress\u00e9e avant qu\u2019un bilan complet soit fait. Il arrive souvent qu\u2019un enfant pr\u00e9sente des difficult\u00e9s sur le plan \u00e9motionnel sans particularit\u00e9s sur le plan cognitif ou que l\u2019enfant n\u2019ait pas jug\u00e9 n\u00e9cessaire d\u2019apprendre une m\u00e9thodologie de travail car les parents l\u2019ont confort\u00e9 dans cette id\u00e9e qu\u2019il \u00e9tait tr\u00e8s intelligent, plus intelligent que les autres. Une fois le bilan \u00e9tabli, un travail d\u2019accompagnement sera propos\u00e9 avec un temps de sensibilisation pour le patient et son entourage.<\/p>\n

3) Un espace d\u2019\u00e9coute et de sensibilisation pour aider un enfant \u00e0 haut potentiel<\/h3>\n

En fonction de l\u2019\u00e2ge de l\u2019enfant, il est possible de proposer au minimum de sensibilisation pour expliquer le fonctionnement atypique au principal int\u00e9ress\u00e9 et \u00e0 son entourage.<\/strong><\/p>\n

L\u2019enfant se construit aussi par rapport \u00e0 ce que les autres lui renvoient comme image. Donc s\u2019il est confront\u00e9 \u00e0 beaucoup de remarques n\u00e9gatives, il y a de fortes chances qu\u2019il souffre d\u2019une mauvaise image de lui-m\u00eame. D\u2019autant plus que l\u2019enfant pr\u00e9sentant un haut potentiel souffre d\u00e9j\u00e0 d\u2019une importante tendance \u00e0 se d\u00e9valoriser. Pour les plus jeunes, c\u2019est faire quelque chose de bien, penser l\u2019avoir bien fait mais le retour de l\u2019adulte est toujours le m\u00eame et est g\u00e9n\u00e9ralement n\u00e9gatif. \u00ab\u00a0Tu aurais pu faire diff\u00e9remment, ce n\u2019est pas ce que je t\u2019avais demand\u00e9\u00a0\u00bb\u2026 Face \u00e0 cette ambivalence, l\u2019enfant est en souffrance et a besoin de comprendre.<\/p>\n

Conseil : <\/strong><\/p>\n

Il s\u2019agira pour le professionnel et\/ou les parents, d\u2019expliquer son mode de fonctionnement \u00e0 l\u2019enfant pour qu\u2019il d\u00e9culpabilise. De lui expliquer que ce n\u2019est pas de sa faute. Il y a de nombreux enfants qui sont comme lui. L\u2019id\u00e9e est de l\u2019aider \u00e0 grandir avec une plus fid\u00e8le image de lui-m\u00eame et qu\u2019il apprenne, avec l\u2019aide de son entourage, \u00e0 g\u00e9rer ce trop plein d\u2019\u00e9motions.<\/p>\n

Pour les personnes adultes, la plupart d\u2019entre eux connaissent d\u00e9j\u00e0 leur propre mode de fonctionnement mais ils ne savent pas pour autant g\u00e9rer. Certains ont mis en place des strat\u00e9gies compensatoires sans \u00eatre certains que ce soient les meilleures strat\u00e9gies donc finalement cela reste assez co\u00fbteux. Beaucoup d\u2019entre eux se sentent aussi toujours incompris, pas \u00e0 leur place ou m\u00eame, des imposteurs.<\/p>\n

4) L\u2019apport des groupes d\u2019habilet\u00e9s sociales<\/h3>\n

Les groupes d\u2019habilet\u00e9s sociales sont des groupes initialement fond\u00e9s pour travailler les codes de communication en soci\u00e9t\u00e9. On a pu observer une am\u00e9lioration du comportement de certains enfants pr\u00e9sentant un haut potentiel \u00e0 travers ces temps de travail. Le fait d\u2019\u00eatre confront\u00e9 \u00e0 d\u2019autres enfants avec globalement le m\u00eame profil semblerait plut\u00f4t b\u00e9n\u00e9fique. Parfois, ce sont les enfants eux m\u00eames, exc\u00e9d\u00e9s du comportement de leurs pairs, qui finissent par recadrer les autres. On y travaille l\u2019interpr\u00e9tation des intentions de chacun, des \u00e9motions, le comportement et aussi la gestion des \u00e9motions.<\/p>\n

Conseil :<\/strong> Evidemment des solutions existent pour travailler les axes \u00e0 am\u00e9liorer chez l\u2019enfant ou l\u2019adulte pr\u00e9sentant un haut potentiel, ce qui prime serait probablement de le sortir d\u2019un \u00e9tat de souffrance et d\u2019incompr\u00e9hension et ensuite d\u2019amener \u00e0 l\u2019explication de soi et\/ou la gestion des \u00e9motions. Il y aura forcement des professionnels \u00e0 voir en priorit\u00e9 mais en g\u00e9n\u00e9ral, peu importe l\u2019intervenant, il doit \u00eatre sensibilis\u00e9 au profil de haut potentiel et doit montrer \u00e0 la personne concern\u00e9e qu\u2019il la comprend. Dans le cas contraire, il sera tr\u00e8s difficile d\u2019instaurer une relation de confiance entre les deux personnes et les s\u00e9ances seraient inutiles.<\/p>\n

3 id\u00e9es cl\u00e9s<\/strong><\/h3>\n
    \n
  • On sait pertinemment que l\u2019enfant sera \u00e0 30% de ses capacit\u00e9s <\/strong>et on le comprend car, non seulement, il ne verra pas la raison de devoir s\u2019impliquer davantage et puis cela sera trop difficile \u00e0 g\u00e9rer sur le plan \u00e9motionnel. C\u2019est moins destructeur lorsqu\u2019on obtient un 12\/20 en ayant \u00e9t\u00e9 \u00e0 30% qu\u2019en ayant \u00e9t\u00e9 \u00e0 70%.<\/li>\n
  • L\u2019id\u00e9e est d\u2019am\u00e9liorer<\/strong> le comportement de l\u2019enfant<\/strong> car on ne souhaite pas qu\u2019il s\u2019isole lui-m\u00eame ou que les autres le rejettent.<\/li>\n<\/ul>\n

    Il est important de laisser <\/strong>un temps d\u2019\u00e9panouissement \u00e0 l\u2019enfant. <\/strong>D\u00e9j\u00e0, son quotidien lui demande beaucoup d\u2019efforts car il est per\u00e7u comme \u00e9tant une contrainte\u2026 \u00ab\u00a0Qu\u2019est-ce que l\u2019adulte a \u00e0 me proposer de plus int\u00e9ressant que ce que je souhaiterais faire ?\u00a0\u00bb Il a donc besoin de temps pour lui o\u00f9 il peut faire ce qu\u2019il veut.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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